大班数学活动——《看电影》的说课反思

　　《看电影》这个活动生成于自己看电影的经历。我们班的孩子都有看电影的经历也喜欢看电影。孩子们见过电影票，但一般都是父母带其找位置，对于电影票中的座位号的意义及用法不是很清楚。孩子们在中班已经有了一一对应的经验，随着其逻辑思维的发展，是否可以通过找观影位来学习行与列的二维对应呢？数学应该来自于生活，服务于生活。出于这些考虑，我设计了数学活动《看电影》。

　　本次活动的目标定位在引导孩子们发现生活中的数学，通过找座位的游戏感受数学的意义和趣味性；培养良好的操作习惯；通过游戏丰富行与列的二维对应经验。活动重点在于通过行与列的二维对应找到相应的的观影位，难点在于了解座位号的意义并梳理其通过排和列找观影位的经验。

　　活动中，我是这样来解决活动重点与难点的：第一个环节，将难点前置，只出示第一排观影座位图，让孩子们比较01和10的异同，引导孩子们区分了01和10这两个数字。第二个环节，通过提问引导孩子们了解第一排每个座位号的不同意义。第三个环节，通过对第二、三排对比观察，引导孩子们感受一个观影位是由行和列两个数字组成，通过找座位号的游戏，引导孩子们将行与列二维对应应用于找观影位的操作中，在这个过程中，孩子们了解到要找到观影位必须找到排然后再找出列。第四个环节，请孩子们通过操作卡片，进一步熟悉通过电影票上行列对应找到观影位的方法。最后，让孩子们选择电影票，实地模拟找观影位，梳理孩子们的经验。

　　反思今天的活动，活动目标基本达成。在活动中，我关注了不同类型的幼儿（积极的与不积极的），同时注重了以孩子为主体，通过提问的设置引导孩子自主学习，自主发现。在活动过程中，我尊重了孩子的个体想法，比如有个孩子告诉我，她的结论是找观影位应该先找列再数排，我表示这种方式也有道理。当然，也有很多不足之处，如提问的指向性不足等，在今后的活动组织中会改进。

　　                                                                                     文   李 健